{"id":547,"date":"2017-07-14T11:57:20","date_gmt":"2017-07-14T10:57:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.fmirobcn.org\/blog\/?p=547\/"},"modified":"2017-07-14T11:57:20","modified_gmt":"2017-07-14T10:57:20","slug":"arte-para-las-proximas-generaciones","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.fmirobcn.org\/blog\/es\/2017\/07\/14\/arte-para-las-proximas-generaciones\/","title":{"rendered":"Arte para las pr\u00f3ximas generaciones"},"content":{"rendered":"

Seg\u00fan el ICOM<\/a>, creado en 1946, la definici\u00f3n de museo ha evolucionado a lo largo del tiempo en funci\u00f3n de los cambios sociales y, desde entonces, se ha actualizado siete veces<\/a>. La \u00faltima modificaci\u00f3n, de 2007, conocida por todos, dice:<\/p>\n

\u00abLe mus\u00e9e est une institution permanente sans but lucratif, au service de la soci\u00e9t\u00e9 et de son d\u00e9veloppement, ouverte au public, qui acquiert, conserve, \u00e9tudie, expose et transmet le patrimoine mat\u00e9riel et immat\u00e9riel de l\u2019humanit\u00e9 et de son environnement \u00e0 des fins d’\u00e9tudes, d’\u00e9ducation et de d\u00e9lectation<\/strong>\u00bb.<\/p>\n

Las versiones idiom\u00e1ticas del propio web del ICOM ofrecen un par de errores de traducci\u00f3n, uno de ellos sintom\u00e1tico. En cuanto a los fines, en ingl\u00e9s<\/a> leemos \u00abpurposes of education, study and enjoyment\u00bb: la educaci\u00f3n se pone en primera posici\u00f3n. Y en castellano<\/a>, \u00abfines de estudio, educaci\u00f3n y recreo\u00bb: se habla de recreo<\/em>, un t\u00e9rmino con connotaciones de entretenimiento y diversi\u00f3n, en vez de deleite<\/em>, que tal vez ser\u00eda una palabra m\u00e1s precisa para hablar de los placeres del alma o de los sentidos a los que hacen referencia los t\u00e9rminos en franc\u00e9s e ingl\u00e9s.<\/p>\n

Los museos han cambiado mucho en las \u00faltimas d\u00e9cadas y se han ido abriendo al p\u00fablico para deshacerse del dejo acad\u00e9mico y elitista que los caracterizaba. En a\u00f1os de crisis y de recortes sangrantes en cultura, los museos han cumplido como han podido con sus objetivos de conservar y difundir el patrimonio, algunos poniendo el acento en el estudio, otros en el deleite o el goce (y, ciertamente, tambi\u00e9n en el recreo), pero dir\u00eda que menos han apostado por el museo como agente educativo.<\/p>\n

El caso del LACMA<\/strong><\/p>\n

A principios de los a\u00f1os noventa, el LACMA<\/strong><\/a> (Los Angeles County Museum of Art) sufr\u00eda una crisis importante y, tras cuatro a\u00f1os sin liderazgo efectivo, Andrea L. Rich<\/strong> fue nombrada presidenta para enderezar la situaci\u00f3n. Proveniente de la UCLA (University of California, Los \u00c1ngeles), donde hab\u00eda ejercido de profesora de estudios de comunicaci\u00f3n y, posteriormente, de administradora, Rich cambi\u00f3 el modelo de gesti\u00f3n del LACMA y le dio un nuevo enfoque: el museo ten\u00eda edificio y colecci\u00f3n, pero no hab\u00eda conectado con su comunidad y necesitaba llenarse de sentido. As\u00ed pues, con un gesto sencillo pero cargado de significado, modific\u00f3 la misi\u00f3n<\/a> del museo para recoger tambi\u00e9n su deber de crear \u00abexperiencias educativas, est\u00e9ticas, intelectuales y culturales para un p\u00fablico lo m\u00e1s amplio y diverso posible\u00bb. Toda una declaraci\u00f3n de intenciones.<\/p>\n

Para Andrea L. Rich de nada serv\u00eda adquirir y coleccionar grandes piezas de arte si el museo no era capaz de ofrecer experiencias relevantes para el p\u00fablico, especialmente el joven, que es su futuro. Cre\u00eda que los museos que relegaban los departamentos educativos al \u00faltimo eslab\u00f3n del organigrama no estaban a la altura de su responsabilidad, especialmente los que recib\u00edan subvenciones p\u00fablicas. En este sentido fortaleci\u00f3 los v\u00ednculos entre el museo y las instituciones educativas, y encarg\u00f3 el proyecto\u00a0 Arts for NexGen<\/strong> con el fin de hacer el museo m\u00e1s accesible <\/strong>a los j\u00f3venes y a las familias, de fortalecer su sentimiento de pertenencia y conexi\u00f3n con el LACMA y de abrir las puertas a una comunidad socialmente m\u00e1s diversa.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a9 Museum Associates\/LACMA<\/p>\n

Partiendo de estas premisas y del trabajo entre los departamentos de Educaci\u00f3n, de Marketing y de Miembros, en primer lugar se cre\u00f3 una \u00a0categor\u00eda de miembro gratuita para todos los j\u00f3venes menores de 17 a\u00f1os, que les permit\u00eda llevar tambi\u00e9n de forma gratuita un acompa\u00f1ante adulto.<\/p>\n

NexGen<\/a> capta entre 10.000 y 12.000 miembros nuevos cada a\u00f1o y cerr\u00f3 el a\u00f1o 2016 con 234.016 miembros. Sin embargo, a pesar de estas cifras de v\u00e9rtigo el objetivo del programa no es la cantidad sino la calidad de sus propuestas, que ponen en valor a las conexiones personales con el arte mediante tres pilares b\u00e1sicos: mirar el arte, hablar de arte y hacer arte.<\/strong><\/p>\n

Talleres con artistas, sesiones de dibujo \u00a0<\/em>en las salas, cuentacuentos que relacionan las historias con las obras, visitas biling\u00fces ingl\u00e9s-espa\u00f1ol, visitas para adolescentes guiadas por adolescentes, etc., son algunas de las propuestas de NexGen. Pero, sin duda, la joya de la corona es la Boone Children\u2019s Gallery<\/a>\u00a0 (el a\u00f1o pasado atrajo a m\u00e1s de cien mil visitantes), un espacio-taller situado en la galer\u00eda de arte coreano y chino, abierto en horario de museo, donde j\u00f3venes y adultos pueden pintar en mesas comunitarias con pinceles y pigmentos propios del este asi\u00e1tico; no se necesita cita previa, no hay l\u00edmite de tiempo \u2014solo los d\u00edas de puertas abiertas se limita a treinta minutos\u2014 y, si se desea, se pueden dejar las piezas colgadas en la misma galer\u00eda. El tiempo de calidad, as\u00ed como contar con un espacio permanente para la experimentaci\u00f3n y el aprendizaje colectivo<\/strong>, es clave para que las vivencias sean \u00fanicas y valiosas.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a9 Anna Fabra<\/p>\n

En 2011, el LACMA encarg\u00f3 un estudio<\/a> para medir el impacto social \u00a0de Arts for NexGen y los resultados indicaban que, en poco m\u00e1s de una d\u00e9cada, el museo se hab\u00eda convertido en un recurso relevante para una generaci\u00f3n de visitantes con un perfil m\u00e1s diverso.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos aplicar al contexto de Barcelona?<\/strong><\/p>\n

Por todas partes tengo la percepci\u00f3n de que los museos de ciencia, tecnolog\u00eda o historia natural son m\u00e1s accesibles a las familias y a los j\u00f3venes que los de arte, y creo que, en parte, tiene mucho que ver con el grado de participaci\u00f3n que tienen en ellos. En los primeros, la experimentaci\u00f3n se garantiza por propia exposici\u00f3n interactiva de las colecciones y \u00abtocar\u00bb es necesario para aprender; los segundos, en cambio, a pesar de tener una oferta educativa cada vez m\u00e1s variada, aunque conservan un cierto dejo elitista y el aura del \u00abno tocar\u00bb que a menudo los relega a la obligada visita con la escuela o a un ocasional taller familiar. Pese a que los departamentos educativos han hecho muy buen trabajo, los museos de arte todav\u00eda no son vistos como un recurso de ocio familiar recurrente. La falta de espacios permanentes donde se pueda experimentar (y reflexionar) con el arte, siempre que el museo est\u00e9 abierto, podr\u00eda ser uno de los motivos.<\/p>\n

El arte es una oportunidad para la reflexi\u00f3n, el pensamiento y la acci\u00f3n<\/strong>, y los museos son agentes educativos explorados con baja intensidad. La cultura se aprende en primera persona, disfrutando del patrimonio, creando, experimentando y compartiendo nuevos conocimientos. Si queremos que los museos sean espacios valiosos para las futuras generaciones de visitantes, se deber\u00edan dedicar m\u00e1s recursos a ofrecer espacios permanentes para la creaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n que creen v\u00ednculos emocionales con el arte.<\/p>\n

Por otra parte, una de las preocupaciones del sector cultural sigue siendo c\u00f3mo atraer a los j\u00f3venes y las familias a los museos de arte. Esta inquietud tambi\u00e9n podr\u00eda ir revirti\u00e9ndose si, entre otras cosas, se eliminara de manera efectiva la barrera econ\u00f3mica de los ni\u00f1os y adolescentes \u2014como en el caso del LACMA\u2014 dando tambi\u00e9n gratuidad a los adultos que tienen que acompa\u00f1arlos. Hay que lanzar el mensaje de que los j\u00f3venes y las familias tambi\u00e9n pertenecen a los museos y que all\u00ed pueden hallar un recurso habitual de ocio creativo de calidad. Solo as\u00ed podremos ver como los museos \u2014lugares id\u00f3neos para el aprendizaje vivencial abiertos a la ciudadan\u00eda\u2014 impactan paulatinamente en la transformaci\u00f3n del tejido social en beneficio de todos, actuando realmente \u00abau service de la soci\u00e9t\u00e9 et de son d\u00e9veloppement\u00bb.<\/p>\n

Referencias<\/strong><\/p>\n

Los Angeles County Museum of Art. An Evaluation Report.\u00a0 Arts for NexGen:\u00a0 LACMA\u2019s Free Youth Membership Program<\/em><\/a>. 2011.<\/p>\n

Proffitt, Steve. \u00abAndrea Rich.Educating the Next Generation of Art Lovers<\/a>\u00bb. Los Angeles Times<\/em>, 26 de octubre de 1997.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Seg\u00fan el ICOM, creado en 1946, la definici\u00f3n de museo ha evolucionado a lo largo del tiempo en funci\u00f3n de los cambios sociales y, desde entonces, se ha actualizado siete veces. La \u00faltima modificaci\u00f3n, de 2007, conocida por todos, dice: \u00abLe mus\u00e9e est une institution permanente sans but lucratif, au service de la soci\u00e9t\u00e9 et … Contin\u00faa leyendo Arte para las pr\u00f3ximas generaciones<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":540,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[188,190,24],"tags":[175,193,194],"class_list":["post-547","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-museologia-es","category-publics-es","category-voz-libre","tag-familias","tag-lacma-es","tag-museos"],"acf":[],"yoast_head":"\nArte para las pr\u00f3ximas generaciones - Blog Fundaci\u00f3 Joan Mir\u00f3<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.fmirobcn.org\/blog\/es\/2017\/07\/14\/arte-para-las-proximas-generaciones\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Arte para las pr\u00f3ximas generaciones - Blog Fundaci\u00f3 Joan Mir\u00f3\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Seg\u00fan el ICOM, creado en 1946, la definici\u00f3n de museo ha evolucionado a lo largo del tiempo en funci\u00f3n de los cambios sociales y, desde entonces, se ha actualizado siete veces. 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