Proyectos en colaboración

La Fundació Joan Miró participa en proyectos en colaboración con otras entidades e instituciones de la ciudad de Barcelona y también del ámbito internacional.

Con estos proyectos la Fundación tiene como objetivos impulsar el estudio de la obra de Joan Miró, hacer más accesible el arte contemporáneo y convertir el trabajo colectivo en una oportunidad de enriquecimiento mutuo.

Cátedra Miró

Cátedra Miró

Joaquim Gomis: estudio de Joan Miró en Palma © Hereus de Joaquim Gomis. Fundació Joan Miró, Barcelona La Cátedra Miró es una iniciativa conjunta de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y la Fundació Joan Miró que tiene como objetivos principales la investigación sobre la obra y la figura de Joan Miró, la transferencia del conocimiento de esta investigación y la docencia en relación con Miró y el arte del siglo xx.

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Gravitaciones

Proyecto educativo que vincula la programación del Espai 13 con un grupo de alumnos de bachillerato artístico. Comprende varias fases a lo largo de un curso escolar que incluyen: visitas a las exposiciones del ciclo; contacto directo con los artistas y con el comisario; búsqueda e intercambio de imágenes, y producción, discusión y presentación pública de trabajos.

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Partida abierta

Partida abierta es un proyecto de pedagogía cultural colectiva relacionado con la exposición temporal Fin de partida: Duchamp, el ajedrez y las vanguardias que tuvo lugar en la Fundació Joan Miró.

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Apropa Cultura

La Fundació Joan Miró participa en el programa Apropa Cultura desde septiembre de 2013. La adhesión a Apropa Cultura ha supuesto una potenciación de las actividades para grupos de personas con discapacidades y grupos con riesgo de exclusión social.

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Programa Èxit

Programa Èxit

En el marco del programa Èxit, elaborado por el Consorcio de Educación y el Ayuntamiento de Barcelona y destinado a reducir el nivel de fracaso escolar, la Fundació Joan Miró colabora con las estancias formativas en empresas, donde los alumnos tienen un primer contacto con diferentes entornos laborales y se crea la necesidad de desarrollar sus competencias relacionadas con el "saber hacer" y el "saber ser".

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